الخيال لا يصبح عظيماً إلا عندما يمتلك الإنسان الشجاعة والقوة لاستخدامه في الإبداع.
Maria Tecla Artemisia Montessori كانت طبيبة وتربوية إيطالية اشتهرت بفلسفة التعليم التي تحمل اسمها وكتاباتها عن البيداغوجيا العلمية. في سن مبكرة، كسرت Montessori الحواجز والتوقعات بين الجنسين عندما التحقت بفصول في مدرسة تقنية للبنين فقط، بأمل أن تصبح مهندسة. سرعان ما غيرت رأيها وبدأت الدراسة الطبية في جامعة Sapienza بروما، حيث تخرجت – بتفوق – عام 1896. تُستخدم طريقتها التعليمية اليوم في العديد من المدارس الحكومية والخاصة في جميع أنحاء العالم.
الحياة والمسيرة المهنية
المولد والعائلة
وُلدت Montessori في 31 أغسطس 1870 في Chiaravalle، إيطاليا. كان والدها، Alessandro Montessori، في سن الثالثة والثلاثين، موظفاً في وزارة المالية يعمل في مصنع التبغ المملوك للدولة محلياً. كانت والدتها، Renilde Stoppani، في الخمسة والعشرين من العمر، متعلمة جيداً لمعايير ذلك الوقت وكانت الحفيدة الكبرى للجيولوجي والعالم الحفريات الإيطالي Antonio Stoppani. لم يكن لديها أي معلم معين، لكنها كانت قريبة جداً من والدتها التي شجعتها بكل طيبة. كان لديها أيضاً علاقة محبة مع والدها، على الرغم من أنه اختلف معها حول اختيارها متابعة تعليمها.
1883–1896: التعليم
التعليم المبكر
انتقلت عائلة Montessori إلى Florence في 1873، ثم إلى Rome في 1875 بسبب عمل والدها. التحقت Montessori بمدرسة ابتدائية عامة في سن السادسة عام 1876. كان سجلها المدرسي المبكر "غير ملفت للنظر بشكل خاص"، على الرغم من أنها حصلت على شهادات لحسن السلوك في الصف الأول ول"lavori donneschi"، أو "أعمال النساء"، في السنة التالية.
المدرسة الثانوية
في 1883 أو 1884، في سن الثالثة عشرة، التحقت Montessori بمدرسة ثانوية تقنية، Regia Scuola Tecnica Michelangelo Buonarroti، حيث درست اللغة الإيطالية والحسابيات والجبر والهندسة والمحاسبة والتاريخ والجغرافيا والعلوم. تخرجت عام 1886 بدرجات جيدة ونتائج امتحانات جيدة. في تلك السنة، في سن السادسة عشرة، واصلت الدراسة في معهد تقني، Regio Istituto Tecnico Leonardo da Vinci، حيث درست اللغة الإيطالية والرياضيات والتاريخ والجغرافيا والرسم الهندسي والمزخرف والفيزياء والكيمياء والنبات والحيوان ولغتين أجنبيتين. كانت تتفوق في العلوم خاصة في الرياضيات.
كانت تنوي في البداية متابعة دراسة الهندسة بعد التخرج، وهو طموح غير معتاد للمرأة في ذلك الوقت. بحلول تخرجها عام 1890 في سن العشرين، مع شهادة في الفيزياء والرياضيات، كانت قد قررت دراسة الطب، وهو مسعى أكثر احتمالاً أن يكون نادراً في معايير تلك الفترة الزمنية.
جامعة Rome — كلية الطب
مضت Montessori قدماً بنيتها في دراسة الطب. تقدمت بطلب إلى Guido Baccelli، أستاذ الطب السريري بجامعة Rome، لكنها واجهت إحباطاً قوياً. في عام 1890، التحقت بجامعة Rome في برنامج درجة في العلوم الطبيعية، حيث نجحت في امتحانات النبات والحيوان والفيزياء التجريبية وعلم الأنسجة والتشريح والكيمياء العامة والعضوية، وحصلت على دبلوم licenza عام 1892. قدمت هذه الدرجة، جنباً إلى جنب مع دراسات إضافية في اللغة الإيطالية واللاتينية، أهليتها للالتحاق بالبرنامج الطبي بالجامعة عام 1893.
واجهت عداءً والمضايقات من بعض طلاب الطب والأساتذة بسبب جنسها. وبسبب اعتبار حضورها فصول مع الرجال في وجود جسم عارٍ غير لائق، تم إجبارها على إجراء تشريح جثثها وحدها، بعد ساعات العمل. لجأت إلى تدخين التبغ لإخفاء رائحة الفورمالديهايد المسيئة. فازت Montessori بجائزة أكاديمية في سنتها الأولى، وفي عام 1895 حصلت على منصب كمساعدة في المستشفى، مما منحها خبرة سريرية مبكرة. في سنتيها الأخيرتين، درست طب الأطفال والطب النفسي، وعملت في عيادة الاستشارات لطب الأطفال وقسم الطوارئ، لتصبح خبيرة في طب الأطفال. تخرجت Montessori من جامعة Rome عام 1896 كطبيبة في الطب. تم نشر أطروحتها عام 1897 في مجلة Policlinico. وجدت عملاً كمساعدة في مستشفى الجامعة وبدأت ممارسة خاصة.
1896–1901: المسيرة المهنية المبكرة والعائلة
من 1896 إلى 1901، عملت Montessori وأجرت بحوثاً حول ما يسمى بأطفال "phrenasthenic" – بعبارة حديثة، الأطفال الذين يعانون من نوع ما من التأخر الإدراكي أو المرض أو الإعاقة. بدأت أيضاً في السفر والدراسة والحديث والنشر على المستويات الوطنية والدولية، مما جعلها تبرز كمناصرة لحقوق المرأة والتعليم للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية.
في 31 مارس 1898، وُلد طفلها الوحيد – ابن يُدعى Mario Montessori في 31 مارس 1898 – 1982. وُلد Mario Montessori من قصة حب Montessori مع Giuseppe Montesano، طبيب زميل كان المدير المشارك معها ل Orthophrenic School of Rome. لو تزوجت Montessori، كان من المتوقع منها أن تتوقف عن العمل بشكل احترافي. بدلاً من الزواج، قررت Montessori الاستمرار في عملها ودراساتها. أرادت Montessori الحفاظ على العلاقة مع والد طفلها سراً بشرط ألا يتزوج أي منهما بأحد آخر. عندما تعرض والد طفلها للضغط من قبل عائلته لإقامة علاقة اجتماعية أكثر فائدة وتزوج لاحقاً، شعرت Montessori بالخيانة وقررت ترك مستشفى الجامعة. تم إجبارها على وضع ابنها تحت رعاية مرضعة تعيش في الريف، وهي منكوبة بفقدان السنوات الأولى من حياته. سيتم توحيد شملها مع ابنها لاحقاً في سنواته المراهقة، حيث أثبت أنه مساعد عظيم في بحثها.
العمل مع الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية
بعد تخرجها من جامعة Rome عام 1896، واصلت Montessori بحثها في عيادة الطب النفسي بالجامعة. في عام 1897 قُبلت كمساعدة تطوعية هناك. كجزء من عملها، زارت الملاجئ في Rome حيث لاحظت أطفالاً يعانون من إعاقات ذهنية، وكانت هذه الملاحظات أساسية لعملها التعليمي المستقبلي. درست أيضاً وقرأت أعمال الأطباء والمربين في القرن التاسع عشر Jean Marc Gaspard Itard و Édouard Séguin، الذين أثروا بشكل كبير في عملها. كانت Montessori مفتونة بأفكار Itard وابتكرت نظام أكثر تحديداً وتنظيماً لتطبيقها على التعليم اليومي للأطفال ذوي الإعاقات. عندما اكتشفت أعمال Jean Itard و Édouard Séguin، أعطتها اتجاهاً جديداً في التفكير وأثرت عليها للتركيز على الأطفال ذوي صعوبات التعلم. أيضاً في عام 1897، حضرت Montessori دورات الجامعة في البيداغوجيا وقرأت "جميع الأعمال الرئيسية في النظرية التعليمية من المائتي سنة الماضية".
الدعوة العامة
في عام 1897 تحدثت Montessori عن المسؤولية المجتمعية لانحراف الأحداث في المؤتمر الوطني للطب في Turin. في عام 1898، كتبت عدة مقالات وتحدثت مرة أخرى في المؤتمر البيداغوجي الأول في Turin، محثة على إنشاء فصول ومؤسسات خاصة للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية، وكذلك تدريب المعلمين لمدرسيهم. في عام 1899 تم تعيين Montessori مستشارة للدوري الوطني المشكل حديثاً لحماية الأطفال المتأخرين، وتمت دعوتها للمحاضرة عن طرق التعليم الخاصة للأطفال ذوي الإعاقات الذهنية في مدرسة تدريب المعلمين بـ College of Rome. في تلك السنة، قامت Montessori برحلة محاضرات وطنية لمدة أسبوعين إلى جماهير ممتلئة أمام شخصيات عامة بارزة. انضمت إلى مجلس الدوري الوطني وتم تعيينها محاضرة في الصحة والأنثروبولوجيا في إحدى كليتي تدريب المعلمات للنساء في إيطاليا.
مدرسة Orthophrenic
في عام 1900 افتتح الدوري الوطني Scuola Magistrale Ortofrenica، أو مدرسة Orthophrenic، وهي معهد "طبي تربوي" لتدريب المعلمين في تعليم الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية مع فصل دراسي مرفق بالمختبر. تم تعيين Montessori مديرة مشاركة. التحق 64 معلماً في الفصل الأول، يدرسون علم النفس وعلم التشريح وفسيولوجيا الجهاز العصبي والقياسات الأنثروبولوجية وأسباب وخصائص الإعاقة الذهنية والطرق الخاصة للتعليم. خلال سنتيها في المدرسة، طورت Montessori طرقاً ومواد قامت لاحقاً بتكييفها للاستخدام مع الأطفال العاديين.
كانت المدرسة نجاحاً فورياً، جذبت انتباه المسؤولين الحكوميين من أقسام التعليم والصحة والقادة المدنيين والشخصيات البارزة في مجالات التعليم والطب النفسي والأنثروبولوجيا من جامعة Rome. كان الأطفال في الفصل النموذجي مستمدين من الملجأ والمدارس العادية لكن اعتُبروا "غير قابلين للتعليم" بسبب نقائصهم. نجح بعض هؤلاء الأطفال لاحقاً في اجتياز امتحانات عامة أُجريت على ما يسمى بأطفال "عاديين".
1901–1906: دراسات إضافية
في عام 1901، تركت Montessori مدرسة Orthophrenic وممارستها الخاصة، وفي عام 1902 التحقت بدورة درجة الفلسفة بجامعة Rome. كانت الفلسفة في ذلك الوقت تشمل الكثير مما يُعتبر الآن علم النفس. درست الفلسفة النظرية والأخلاقية وتاريخ الفلسفة وعلم النفس كما هو، لكنها لم تتخرج. كما متابعة الدراسات المستقلة في الأنثروبولوجيا والفلسفة التعليمية، وأجرت الملاحظات والبحوث التجريبية في المدارس الابتدائية، وأعادت زيارة أعمال Itard و Séguin، مترجمة كتبهما إلى اللغة الإيطالية المكتوبة بخط اليد. خلال هذه الفترة، بدأت تفكر في تكييف طرقها في تعليم الأطفال ذوي الإعاقات الذهنية مع التعليم الرئيسي.
استمر عمل Montessori في تطوير ما ستسميه لاحقاً "البيداغوجيا العلمية" خلال السنوات القليلة التالية. في عام 1902، قدمت Montessori تقريراً في مؤتمر بيداغوجي وطني ثاني في Naples. نشرت مقالتين عن البيداغوجيا عام 1903 ومقالتين أخريين في السنة التالية. في عام 1903 و 1904، أجرت بحوث أنثروبولوجية مع تلاميذ المدارس الإيطالية، وفي عام 1904 تم تأهيلها كمحاضرة حرة في الأنثروبولوجيا لجامعة Rome. تم تعيينها للمحاضرة في مدرسة البيداغوجيا بالجامعة واستمرت في هذا المنصب حتى عام 1908. تم طبع محاضراتها ككتاب بعنوان Pedagogical Anthropology عام 1910.
1906–1911: Casa dei Bambini وانتشار أفكار Montessori
أول Casa
في عام 1906 تمت دعوة Montessori للإشراف على رعاية وتعليم مجموعة من أطفال آباء العاملين في مبنى شقق جديد لعائلات منخفضة الدخل في حي San Lorenzo في Rome. كانت Montessori مهتمة بتطبيق عملها وطرقها على الأطفال العاديين ذهنياً، فقبلت. اقتُرح عليها اسم Casa dei Bambini، أو بيت الأطفال، وافتُتح أول Casa في 6 يناير 1907، حيث التحق به 50 أو 60 طفلاً تتراوح أعمارهم بين سنتين أو ثلاث وست أو سبع سنوات.
في البداية، كان الفصل مجهزاً بمكتب المعلم واللوح الأسود وموقد وكراسي صغيرة وكراسي بذراعين وجداول مجموعات للأطفال وخزانة مقفلة للمواد التي طورتها Montessori في مدرسة Orthophrenic. تضمنت الأنشطة للأطفال العناية الشخصية مثل الملابس والملابس نزع الملابس والعناية بالبيئة مثل المسح والكنس والعناية بالحديقة. تم أيضاً عرض استخدام المواد التي طورتها Montessori على الأطفال. كانت Montessori، المشغولة بالتدريس والبحث والأنشطة المهنية الأخرى، تشرف على العمل في الفصل وتلاحظه، لكنها لم تقم بتدريس الأطفال مباشرة. تم توفير التدريس والعناية اليومية، تحت إشراف Montessori، من قبل ابنة حارس المبنى.
في هذا الفصل الأول، لاحظت Montessori سلوكيات في هؤلاء الأطفال الصغار
