कल्पना तब तक महान नहीं बनती जब तक कि मनुष्य, साहस और शक्ति दिए जाने पर, इसका उपयोग सृजन करने के लिए नहीं करते।
Maria Tecla Artemisia Montessori एक इतालवी चिकित्सक और शिक्षक थीं जो शिक्षा के दर्शन के लिए सबसे अच्छी तरह से जानी जाती हैं जो उनके नाम को धारण करता है, और वैज्ञानिक शिक्षाशास्त्र पर उनके लेखन के लिए। कम उम्र में, Montessori ने लिंग बाधाओं और अपेक्षाओं को तोड़ा जब वह एक सर्व-लड़कों तकनीकी स्कूल में कक्षाओं में नामांकित हुईं, इंजीनियर बनने की उम्मीद के साथ। उन्होंने जल्द ही अपना विचार बदल दिया और Rome के Sapienza University में चिकित्सा विद्यालय शुरू किया, जहां वह स्नातक हुईं – सम्मान के साथ – 1896 में। उनकी शैक्षिक पद्धति आज विश्व भर में कई सार्वजनिक और निजी स्कूलों में उपयोग की जा रही है।
जीवन और कैरियर
जन्म और परिवार
Montessori का जन्म 31 अगस्त, 1870 को Chiaravalle, Italy में हुआ था। उनके पिता, Alessandro Montessori, 33 वर्ष की आयु में, वित्त मंत्रालय के एक अधिकारी थे जो स्थानीय राज्य-संचालित तंबाकू कारखाने में काम करते थे। उनकी माता, Renilde Stoppani, 25 वर्ष की आयु में, अपने समय के लिए अच्छी तरह शिक्षित थीं और इतालवी भूविज्ञानी और जीवाश्म विज्ञानी Antonio Stoppani की महान-भतीजी थीं। हालांकि उनके पास कोई विशेष शिक्षक नहीं था, वह अपनी माता के बहुत करीब थीं जिन्होंने उन्हें तुरंत प्रोत्साहित किया। उनका अपने पिता के साथ भी एक प्रेमपूर्ण संबंध था, हालांकि उन्होंने उनकी शिक्षा जारी रखने की पसंद से असहमति जताई थी।
1883–1896: शिक्षा
प्रारंभिक शिक्षा
Montessori परिवार 1873 में Florence चला गया, फिर उनके पिता के काम के कारण 1875 में Rome चला गया। Montessori 1876 में 6 साल की उम्र में एक सार्वजनिक प्राथमिक स्कूल में प्रवेश लिया। उनके प्रारंभिक स्कूल रिकॉर्ड "विशेष रूप से उल्लेखनीय नहीं" थे, हालांकि उन्हें 1st grade में अच्छे व्यवहार के लिए और अगले वर्ष "lavori donneschi", या "महिलाओं का काम" के लिए प्रमाणपत्र दिए गए थे।
माध्यमिक स्कूल
1883 या 1884 में, 13 साल की उम्र में, Montessori एक माध्यमिक, तकनीकी स्कूल, Regia Scuola Tecnica Michelangelo Buonarroti में प्रवेश लिया, जहां उन्होंने इतालवी, अंकगणित, बीजगणित, ज्यामिति, लेखांकन, इतिहास, भूगोल और विज्ञान का अध्ययन किया। उन्होंने 1886 में अच्छे ग्रेड और परीक्षा परिणामों के साथ स्नातक किया। उसी वर्ष, 16 साल की उम्र में, उन्होंने तकनीकी संस्थान Regio Istituto Tecnico Leonardo da Vinci में जारी रखा, जहां उन्होंने इतालवी, गणित, इतिहास, भूगोल, ज्यामितीय और सजावटी चित्रकला, भौतिकी, रसायन विज्ञान, वनस्पति विज्ञान, प्राणी विज्ञान और दो विदेशी भाषाओं का अध्ययन किया। उन्होंने विज्ञान में अच्छा प्रदर्शन किया और विशेष रूप से गणित में।
उन्होंने शुरुआत में स्नातक होने पर इंजीनियरिंग का अध्ययन करने का इरादा रखा, जो उस समय एक महिला के लिए एक असामान्य आकांक्षा थी। जब तक वह 1890 में 20 साल की उम्र में स्नातक हुईं, भौतिकी-गणित में प्रमाणपत्र के साथ, उन्होंने चिकित्सा का अध्ययन करने का फैसला कर लिया था, एक ऐसा अधिक असंभव पीछा है कि उस समय की सांस्कृतिक मानदंडों को देखते हुए।
Rome विश्वविद्यालय—चिकित्सा विद्यालय
Montessori चिकित्सा का अध्ययन करने के अपने इरादे के साथ आगे बढ़ीं। उन्होंने Rome विश्वविद्यालय में नैदानिक चिकित्सा के प्रोफेसर Guido Baccelli से अपील की, लेकिन दृढ़ता से हतोत्साहित किए गए। 1890 में, उन्होंने Rome विश्वविद्यालय में प्राकृतिक विज्ञान में एक डिग्री पाठ्यक्रम में नामांकन किया, वनस्पति विज्ञान, प्राणी विज्ञान, प्रायोगिक भौतिकी, हिस्टोलॉजी, शारीरिक रचना, और सामान्य और जैव रसायन विज्ञान में परीक्षा पास की, और 1892 में अपना diploma di licenza अर्जित किया। यह डिग्री, साथ ही इतालवी और लैटिन में अतिरिक्त अध्ययन, उन्हें 1893 में विश्वविद्यालय में चिकित्सा कार्यक्रम में प्रवेश के लिए योग्य बनाया।
उन्हें उनके लिंग के कारण कुछ चिकित्सा छात्रों और प्रोफेसरों से शत्रुता और उत्पीड़न का सामना करना पड़ा। क्योंकि एक नग्न शरीर की उपस्थिति में पुरुषों के साथ उनकी कक्षाओं की उपस्थिति को अनुचित माना जाता था, उन्हें अकेले, घंटों के बाद लाशों का विच्छेदन करना आवश्यक था। वह फॉर्मलडिहाइड की आपत्तिजनक गंध को छिपाने के लिए तंबाकू धूम्रपान करने का सहारा लेती थीं। Montessori ने अपने पहले वर्ष में एक अकादमिक पुरस्कार जीता, और 1895 में एक अस्पताल सहायक के रूप में एक स्थिति सुरक्षित की, प्रारंभिक नैदानिक अनुभव प्राप्त किया। अपने अंतिम दो वर्षों में, उन्होंने बाल चिकित्सा और मनोरोग का अध्ययन किया, और बाल चिकित्सा परामर्श कक्ष और आपातकालीन सेवा में काम किया, बाल चिकित्सा चिकित्सा में एक विशेषज्ञ बन गईं। Montessori ने 1896 में Rome विश्वविद्यालय से चिकित्सा के डॉक्टर के रूप में स्नातक किया। उनकी थीसिस 1897 में Policlinico पत्रिका में प्रकाशित की गई थी। उन्हें विश्वविद्यालय अस्पताल में एक सहायक के रूप में रोजगार मिला और उन्होंने एक निजी अभ्यास शुरू किया।
1896–1901: प्रारंभिक कैरियर और परिवार
1896 से 1901 तक, Montessori ने तथाकथित "phrenasthenic" बच्चों के साथ काम किया और शोध किया—आधुनिक शब्दों में, संज्ञानात्मक देरी, बीमारी, या विकलांगता का सामना करने वाले बच्चों। उन्होंने यात्रा करना, अध्ययन करना, बोलना और राष्ट्रीय और अंतर्राष्ट्रीय स्तर पर प्रकाशित करना भी शुरू किया, महिलाओं के अधिकारों के समर्थक और मानसिक रूप से विकलांग बच्चों की शिक्षा के रूप में प्रमुखता में आईं।
31 मार्च, 1898 को, उनके एकमात्र बच्चे – एक पुत्र जिसका नाम Mario Montessori 31 मार्च, 1898 – 1982 था – का जन्म हुआ। Mario Montessori का जन्म Giuseppe Montesano के साथ उनके प्रेम संबंध से हुआ था, एक सहकर्मी डॉक्टर जो Rome के Orthophrenic School का उनके साथ सह-निदेशक था। यदि Montessori शादी करती, तो उससे पेशेवर रूप से काम करना बंद करने की अपेक्षा की जाती थी। शादी के बजाय, Montessori ने अपने काम और अध्ययन को जारी रखने का फैसला किया। Montessori अपने बच्चे के पिता के साथ संबंध को गुप्त रखना चाहती थीं इस शर्त के साथ कि उनमें से कोई भी किसी और से शादी नहीं करेगा। जब उसके बच्चे के पिता को परिवार द्वारा एक अधिक लाभदायक सामाजिक संबंध बनाने के लिए दबाया गया और बाद में शादी की गई, तो Montessori को विश्वासघात महसूस हुआ और उन्होंने विश्वविद्यालय अस्पताल को छोड़ने का फैसला किया। उन्हें अपने बेटे को ग्रामीण इलाकों में रहने वाली एक गीली नर्स की देखभाल में रखने के लिए मजबूर किया गया, अपने जीवन के पहले कुछ वर्षों को याद करने के लिए व्यथित। वह बाद में अपने किशोरावस्था में अपने बेटे के साथ फिर से मिलीं, जहां वह उनके शोध में एक महान सहायक साबित हुईं।
मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के साथ काम
Rome विश्वविद्यालय से 1896 में स्नातक होने के बाद, Montessori विश्वविद्यालय की मनोरोग क्लिनिक में अपने शोध को जारी रखा। 1897 में उन्हें वहां एक स्वैच्छिक सहायक के रूप में स्वीकार किया गया। अपने काम के एक भाग के रूप में, उन्होंने Rome में अस्पतालों का दौरा किया जहां उन्होंने मानसिक विकलांगता वाले बच्चों का अवलोकन किया, अवलोकन जो उनके भविष्य की शैक्षिक कार्य के लिए मौलिक थे। उन्होंने 19वीं सदी के चिकित्सकों और शिक्षकों Jean Marc Gaspard Itard और Édouard Séguin के कार्यों को भी पढ़ा और अध्ययन किया, जिन्होंने उनके काम को बहुत प्रभावित किया। Montessori Itard के विचारों से आकर्षित थीं और विकलांगता वाले बच्चों की रोज़मर्रा की शिक्षा में उन्हें लागू करने के लिए एक बहुत अधिक विशिष्ट और व्यवस्थित प्रणाली बनाई। जब उन्होंने Jean Itard और Édouard Séguin के कार्यों की खोज की, तो उन्होंने सोच में एक नई दिशा दी और सीखने की कठिनाइयों वाले बच्चों पर ध्यान केंद्रित करने के लिए उन्हें प्रभावित किया। साथ ही 1897 में, Montessori ने शिक्षाशास्त्र में विश्वविद्यालय के पाठ्यक्रमों का ऑडिट किया और "पिछले दो सौ वर्षों में शैक्षिक सिद्धांत पर सभी प्रमुख कार्यों" को पढ़ा।
सार्वजनिक समर्थन
1897 में Montessori ने Turin में चिकित्सा के National Congress में किशोर अपराध के लिए सामाजिक जिम्मेदारी पर बात की। 1898 में, उन्होंने कई लेख लिखे और Turin के First Pedagogical Conference में फिर से बात की, मानसिक रूप से विकलांग बच्चों के लिए विशेष कक्षाओं और संस्थानों के निर्माण को उकसाया, साथ ही उनके प्रशिक्षकों के लिए शिक्षक प्रशिक्षण। 1899 में Montessori को पिछड़े बच्चों की सुरक्षा के लिए नव गठित National League के लिए एक सदस्य के रूप में नियुक्त किया गया, और Rome के College के शिक्षक प्रशिक्षण स्कूल में बौद्धिक विकलांगता वाले बच्चों के लिए शिक्षा के विशेष तरीकों पर व्याख्यान देने के लिए आमंत्रित किया गया। उस वर्ष Montessori ने प्रमुख सार्वजनिक व्यक्तियों के सामने क्षमता दर्शकों के लिए एक दो सप्ताह के राष्ट्रीय व्याख्यान दौर का संचालन किया। उन्होंने National League के बोर्ड में शामिल होने के लिए और इटली में महिलाओं के लिए शिक्षक-प्रशिक्षण कॉलेजों में से एक में स्वास्थ्य विज्ञान और मानवविज्ञान में एक व्याख्याता के रूप में नियुक्त किया गया।
Orthophrenic School
1900 में National League ने Scuola Magistrale Ortofrenica, या Orthophrenic School खोला, एक "medico-pedagogical institute" मानसिक रूप से विकलांग बच्चों को शिक्षित करने में शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए एक संलग्न प्रयोगशाला कक्षा के साथ। Montessori को सह-निदेशक के रूप में नियुक्त किया गया। पहली कक्षा में 64 शिक्षकों ने नामांकन किया, मनोविज्ञान, शरीररचना, और तंत्रिका तंत्र की शरीरविज्ञान, मानवशास्त्रीय माप, मानसिक विकलांगता के कारण और विशेषताएं, और निर्देश के विशेष तरीकों का अध्ययन किया। स्कूल में अपने दो साल के दौरान, Montessori ने तरीके और सामग्री विकसित की जिसे उन्होंने बाद में मुख्यधारा के बच्चों के साथ उपयोग के लिए अनुकूलित किया।
स्कूल तुरंत एक सफलता थी, शिक्षा और स्वास्थ्य विभागों के सरकारी अधिकारियों, नागरिक नेताओं, और Rome विश्वविद्यालय के शिक्षा, मनोरोग, और मानवविज्ञान के क्षेत्रों में प्रमुख व्यक्तियों का ध्यान आकर्षित करता था। मॉडल कक्षा में बच्चों को शरण और साधारण स्कूलों से तैयार किया गया था लेकिन उनकी कमियों के कारण "अशिक्षित" माना जाता था। इनमें से कुछ बच्चों ने बाद में तथाकथित "सामान्य" बच्चों को दिए गए सार्वजनिक परीक्षा पास किए।
