यह सोचना स्वाभाविक है कि जीवन्त चीजें किसी डिजाइनर की कारीगरी होनी चाहिए। लेकिन यह भी स्वाभाविक था कि सूर्य पृथ्वी के चारों ओर घूमता है। भोली धारणाओं को दूर करके यह पता लगाना कि चीजें वास्तव में कैसे काम करती हैं, मानवता के सर्वोच्च आह्वानों में से एक है।
Steven Arthur Pinker एक कनाडाई-अमेरिकी संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिक, भाषाविद् और लोकप्रिय विज्ञान लेखक हैं। वे विकासवादी मनोविज्ञान और मन के कम्प्यूटेशनल सिद्धांत के समर्थक हैं।
Pinker की अकादमिक विशेषज्ञताएं दृश्य संज्ञान और मनोभाषाविज्ञान हैं। उनके प्रायोगिक विषयों में मानसिक कल्पना, आकार पहचान, दृश्य ध्यान, बच्चों के भाषा विकास, भाषा में नियमित और अनियमित घटनाएं, शब्दों और व्याकरण के तंत्रिका आधार, और सहयोग और संचार के मनोविज्ञान शामिल हैं, जिसमें व्यंजना, संकेत, भावनात्मक अभिव्यक्ति और सामान्य ज्ञान शामिल है। उन्होंने दो तकनीकी पुस्तकें लिखी हैं जो भाषा अधिग्रहण का एक सामान्य सिद्धांत प्रस्तावित करती हैं और इसे बच्चों की क्रियाओं की सीख पर लागू करती हैं। विशेष रूप से, 1989 में Alan Prince के साथ उनके काम ने बच्चों द्वारा अंग्रेजी क्रियाओं के अतीत काल को प्राप्त करने के कनेक्शनिस्ट मॉडल की आलोचना की, इसके बजाय यह तर्क दिया कि बच्चे नियमित रूप बनाने के लिए "-ed" जोड़ने जैसे डिफ़ॉल्ट नियमों का उपयोग करते हैं, कभी-कभी त्रुटि में, लेकिन अनियमित रूपों को एक-एक करके सीखने के लिए बाध्य होते हैं।
Pinker सामान्य दर्शकों के लिए आठ पुस्तकों के लेखक भी हैं। The Language Instinct 1994, How the Mind Works 1997, Words and Rules 2000, The Blank Slate 2002, और The Stuff of Thought 2007, मनोभाषाविज्ञान और संज्ञानात्मक विज्ञान के पहलुओं का वर्णन करते हैं, और अपने स्वयं के अनुसंधान के खातों को शामिल करते हैं, यह तर्क देते हुए कि भाषा प्राकृतिक चयन द्वारा आकार दी गई एक जन्मजात व्यवहार है और हमारी संचार आवश्यकताओं के अनुकूल है। Pinker की The Sense of Style 2014, एक सामान्य भाषा-उन्मुख शैली मार्गदर्शिका है।
Pinker की पुस्तक The Better Angels of Our Nature 2011 यह तर्क देती है कि मानव समाजों में हिंसा सामान्यतः समय के साथ निरंतर गिरावट आई है, और इस गिरावट के छह मुख्य कारणों की पहचान करती है। Enlightenment Now 2018 सामाजिक विज्ञान डेटा का उपयोग करके हाल के इतिहास में मानव स्थिति में एक सामान्य सुधार दिखाता है।
2004 में, Pinker को Time पत्रिका के "The 100 Most Influential People in the World Today" में नामित किया गया था और 2005, 2008, 2010 और 2011 के वर्षों में Foreign Policy की "Top 100 Global Thinkers" की सूची में। Pinker को 2013 में Prospect Magazine की शीर्ष 10 "World Thinkers" में भी शामिल किया गया था। उन्होंने American Psychological Association, National Academy of Sciences, Royal Institution, Cognitive Neuroscience Society और American Humanist Association से पुरस्कार जीते हैं। उन्होंने 2013 में University of Edinburgh में Gifford Lectures दिए। उन्होंने विभिन्न पत्रिकाओं की संपादकीय बोर्डों पर और कई संस्थानों की सलाहकार बोर्डों पर काम किया है। Pinker 2008 से 2018 तक American Heritage Dictionary के Usage Panel के अध्यक्ष थे।
विषय सूची 1 जीवनी 2 भाषाविद् कैरियर 3 विज्ञान का लोकप्रियकरण 3.1 मानव संज्ञान और प्राकृतिक भाषा 3.2 The Better Angels of Our Nature 3.3 21वीं सदी में अंग्रेजी लेखन शैली 4 सार्वजनिक बहस 5 LSA को पत्र 6 पुरस्कार और प्रतिष्ठाएं 7 ग्रंथसूची 7.1 पुस्तकें 7.2 लेख और निबंध 8 संदर्भ 9 बाहरी लिंक्स 9.1 साक्षात्कार 9.2 फिल्माई गई बातें 9.3 बहसें
जीवनी
Pinker का जन्म 1954 में Montreal, Quebec में एक मध्यवर्गीय यहूदी परिवार में हुआ था। उनके दादा-दादी 1926 में Poland और Romania से कनाडा में स्थानांतरित हुए और Montreal में एक छोटी नेकटाई फैक्ट्री के मालिक थे। उनके पिता एक वकील थे। उनकी माँ आखिरकार एक हाई-स्कूल उप-प्रधानाचार्य बन गईं। उनका भाई कनाडाई सरकार के लिए एक नीति विश्लेषक है, जबकि उनकी बहन, Susan Pinker, एक मनोवैज्ञानिक और लेखक हैं जिन्होंने The Sexual Paradox और The Village Effect का लेखन किया है।
Pinker ने 1980 में Nancy Etcoff से शादी की और 1992 में उन्होंने तलाक ले लिया; उन्होंने 1995 में फिर से शादी की और फिर तलाक ले लिया। उनकी तीसरी पत्नी, जिनसे उन्होंने 2007 में शादी की, उपन्यासकार और दार्शनिक Rebecca Goldstein हैं। उनकी दो सौतेली बेटियाँ हैं: उपन्यासकार Yael Goldstein Love और कवयित्री Danielle Blau।
Pinker ने 1973 में Dawson College से स्नातक किया। उन्होंने 1976 में McGill University से मनोविज्ञान में Bachelor of Arts की डिग्री प्राप्त की, और 1979 में Stephen Kosslyn के तहत Harvard University में प्रायोगिक मनोविज्ञान में Philosophy का Doctorate अर्जित किया। उन्होंने Massachusetts Institute of Technology में एक साल के लिए अनुसंधान किया, जिसके बाद वे Harvard और फिर Stanford University में सहायक प्रोफेसर बने।
1982 से 2003 तक, Pinker ने MIT के Department of Brain and Cognitive Sciences में पढ़ाया, Center for Cognitive science के सह-निदेशक (1985–1994) थे, और आखिरकार Center for Cognitive neuroscience के निदेशक (1994–1999) बने, 1995–96 में University of California, Santa Barbara में एक साल की sabatical ली। 2003 से, वे Harvard में Psychology के Johnstone Family Professor के रूप में काम कर रहे हैं और 2008 और 2013 के बीच उन्होंने शिक्षण के प्रति समर्पण की स्वीकृति में Harvard College Professor का खिताब भी धारण किया। वे वर्तमान में London में एक निजी कॉलेज, New College of the Humanities में visiting professor के रूप में व्याख्यान देते हैं।
Pinker ने 13 साल की उम्र में नास्तिकता को अपनाया, लेकिन विभिन्न समय पर गंभीर "सांस्कृतिक यहूदी" थे।
भाषाविद् कैरियर
Pinker का दृश्य संज्ञान पर शोध, अपने थीसिस सलाहकार, Stephen Kosslyn के साथ सहयोग में शुरू किया गया, दिखाया कि मानसिक छवियां दृश्यों और वस्तुओं का प्रतिनिधित्व करती हैं जैसा कि वे एक विशिष्ट दृष्टिकोण से दिखाई देती हैं न कि उनकी आंतरिक त्रि-आयामी संरचना को पकड़ते हुए, और इस प्रकार तंत्रिका वैज्ञानिक David Marr के "two-and-a-half-dimensional sketch" के सिद्धांत के अनुरूप हैं। उन्होंने यह भी दिखाया कि प्रतिनिधित्व के इस स्तर का उपयोग दृश्य ध्यान में किया जाता है, और कम से कम विषम आकृतियों के लिए वस्तु पहचान में, Marr के सिद्धांत के विपरीत कि पहचान दृष्टिकोण-स्वतंत्र प्रतिनिधित्व का उपयोग करती है।
मनोभाषाविज्ञान में, Pinker अपने कैरियर के शुरुआत में बच्चों में भाषा अधिग्रहण को समझने के तरीके के रूप में कम्प्यूटेशनल सीखने के सिद्धांत को बढ़ावा देने के लिए जाने जाते थे। उन्होंने क्षेत्र की एक ट्यूटोरियल समीक्षा लिखी जिसके बाद अपने स्वयं के भाषा अधिग्रहण सिद्धांत को आगे बढ़ाने वाली दो पुस्तकें और बच्चों द्वारा निष्क्रिय, dative, और locative निर्माणों को कैसे प्राप्त किया जाता है, इस पर प्रयोगों की एक श्रृंखला लिखी। ये पुस्तकें Language Learnability और Language Development 1984 थीं, Pinker के शब्दों में "बच्चों द्वारा अपनी मातृभाषा के शब्दों और व्याकरणिक संरचनाओं को कैसे प्राप्त किया जाता है इसका एक सिद्धांत दिया गया", और Learnability और Cognition: The Acquisition of Argument Structure 1989, Pinker के शब्दों में "इस प्रक्रिया के एक पहलू पर ध्यान केंद्रित किया, विभिन्न प्रकार की क्रियाओं को उपयुक्त वाक्यों में उपयोग करने की क्षमता, जैसे अकर्मक क्रियाएं, सकर्मक क्रियाएं, और विभिन्न संपूरक और अप्रत्यक्ष वस्तुओं के संयोजन लेने वाली क्रियाएं"। फिर वे दो प्रकार की क्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं जो उन्हें मानव भाषा के लिए आवश्यक प्रक्रियाओं को दर्शाती हैं: स्मृति से पूरे शब्दों को पुनः प्राप्त करना, जैसे अनियमित क्रिया "bring" का अतीत रूप, यानी "brought"; और शब्दों के हिस्सों को मिलाने के लिए नियमों का उपयोग करना, जैसे नियमित क्रिया "walk" का अतीत रूप, यानी "walked"।
1988 में Pinker और Alan Prince ने अतीत काल के अधिग्रहण के कनेक्शनिस्ट मॉडल की एक प्रभावशाली आलोचना प्रकाशित की, जो भाषा अधिग्रहण में एक पाठ्यपुस्तक समस्या थी, जिसके बाद लोग कैसे अतीत काल का उपयोग और अधिग्रहण करते हैं इसके अध्ययन की एक श्रृंखला आई। इसमें अनियमित रूपों के बच्चों के नियमितकरण पर एक monograph और उनकी लोकप्रिय 1999 की पुस्तक, Words and Rules: The Ingredients of Language शामिल थी। Pinker ने तर्क दिया कि भाषा दो चीजों पर निर्भर करती है, शब्दों में ध्वनियों और उनके अर्थों की सहयोगी याद, और व्याकरण के लिए प्रतीकों में हेराफेरी करने के लिए नियमों का उपयोग। उन्होंने कनेक्शनवाद के विरुद्ध साक्ष्य प्रस्तुत किया, जहां एक बच्चे को सभी शब्दों के सभी रूपों को सीखना पड़ता है और बस स्मृति से प्रत्येक आवश्यक रूप को पुनः प्राप्त करना होता है, जो शब्दों और नियमों के पुराने वैकल्पिक सिद्धांत के पक्ष में है जो generative phonology द्वारा संयुक्त होता है। उन्होंने दिखाया कि बच्चों द्वारा की गई गलतियां "-ed" जैसे suffixes जोड़ने के लिए डिफ़ॉल्ट नियमों के उपयोग को इंगित करती हैं: उदाहरण के लिए 'breaked' और 'comed' को 'broke' और 'came' के लिए। उन्होंने तर्क दिया कि यह दिखाता है कि अंग्रेजी में अनियमित क्रिया-रूपों को व्यक्तिगत रूप से सीखा और स्मृति से पुनः प्राप्त किया जाना है, और कि ये गलतियां करने वाले बच्चे एक मानसिक नियम लागू करके एक खुली-अंत तरीके से नियमित "-ed" अंत की भविष्यवाणी कर रहे थे। क्रिया स्टेम और सामान्य suffix को मिलाने के लिए यह नियम Vpast → Vstem + d के रूप में व्यक्त किया जा सकता है, जहां V एक क्रिया है और d नियमित अंत है। Pinker ने आगे तर्क दिया कि चूंकि दस सबसे अक्सर होने वाली अंग्रेजी क्रियाएं be, have, do, say, make ... सभी अनियमित हैं, जबकि हजार सबसे कम सामान्य क्रियाओं का 98.2% नियमित है, वहां आवृत्ति और अनियमितता का एक "विशाल सहसंबंध" है। वह इसे यह तर्क देकर समझाता है कि हर अनियमित रूप, जैसे 'took', 'came' और 'got', को बच्चों की प्रत्येक पीढ़ी द्वारा स्मृति में प्रतिबद्ध किया जाना चाहिए, या अन्यथा खो दिया जाएगा, और सामान्य रूप सबसे आसानी से याद रहने वाले हैं। कोई भी अनियमित क्रिया जो एक निश्चित बिंदु से अलोकप्रिय हो जाती है, खो जाती है, और सभी भविष्य की पीढ़ियां इसे एक नियमित क्रिया के रूप में मानेंगी।
1990 में, Pinker ने Paul Bloom के साथ, एक कागज प्रकाशित किया जो तर्क देता है कि मानव भाषा संकाय को प्राकृतिक चयन के माध्यम से विकसित होना चाहिए। लेख भाषा विकास के एक निरंतरता आधारित दृष्टिकोण के लिए तर्क प्रदान करता है, तत्कालीन वर्तमान विच्छेदन आधारित सिद्धांतों के विपरीत जो भाषा को अचानक Homo sapiens के आगमन के साथ एक प्रकार की विकासवादी दुर्घटना के रूप में प्रकट होने के रूप में देखते हैं। यह विच्छेदन आधारित दृष्टिकोण दो मुख्य अधिकारियों, भाषाविद् Noam Chomsky और Stephen Jay Gould द्वारा प्रमुखता से तर्क दिया गया था। कागज व्यापक रूप से उद्धृत किया गया था और भाषा के विकासवादी इतिहास में नए सिरे से रुचि पैदा की, और बहस के केंद्रीय प्रश्न को "क्या भाषा का विकास हुआ?" से "भाषा का विकास कैसे ह
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