🇺🇸 Jeremy Shuler

Jeremy Shuler est né en 2004 à Allen, Texas, d'une mère américano-coréenne, Harrey Shuler, et d'un père américain, Andy Shuler — tous deux, de profession, ingénieurs en aérospatiale chez Lockheed Martin. Le foyer était technique, méthodique et engagé dans l'éducation de la petite enfance. La documentation du développement de Jeremy a commencé avant qu'il ne sache marcher : à dix mois, il possédait un vocabulaire de cinquante mots ; à quinze mois, il identifiait les lettres ; à vingt et un mois, il lisait de courts livres de manière autonome.

À trois ans, il faisait des multiplications. À quatre ans, il lisait au niveau d'un élève de CM1. À six ans, il passait le SAT — administré par ses parents pour mesurer son niveau académique réel — et obtenait un score dans le décile supérieur. Les chiffres indiquaient, pour quiconque y prêtait attention, que le système américain standard de parcours scolaire n'était pas fait pour lui.

Sa mère l'a retiré de l'école publique après la maternelle et lui a fait l'école à la maison jusqu'à l'équivalent du lycée. La décision était pragmatique plutôt qu'idéologique : le système scolaire de la banlieue texane, aussi bien financé fût-il, n'avait tout simplement aucun moyen de placer un enfant de six ans dans un programme qu'il ne pouvait terminer en moins d'une semaine.

L'université Cornell, sur la base de son dossier académique, l'a accepté dans son College of Engineering à l'âge de douze ans. La décision a nécessité une certaine adaptation institutionnelle — Cornell a créé des aménagements pour un enfant de douze ans dans des résidences conçues pour des jeunes de dix-huit ans, et sa mère a vécu à proximité à Ithaca pendant l'année universitaire. L'arrangement était inhabituel ; l'université a confirmé publiquement qu'il avait été soigneusement examiné et approuvé comme un cas exceptionnel.

Il a terminé son diplôme d'ingénieur de Cornell selon le calendrier standard de quatre ans. Il a obtenu son diplôme à seize ans. Il s'est depuis inscrit dans des programmes d'ingénierie de cycle supérieur. Ses parents, en entretien, ont insisté sur un point de manière répétée : Jeremy n'a jamais été poussé vers l'accélération ; l'accélération était le seul moyen de lui donner un travail avec lequel il pouvait réellement s'engager. Le cadrage est le même que celui utilisé par les Abraham, les Yano et la famille Hankins. C'est, désormais, le cadrage américain standard pour une accélération radicale bien menée.

Le cas de Jeremy Shuler démontre deux choses. Premièrement, que les meilleures universités américaines peuvent, lorsqu'elles sont motivées, concevoir des aménagements pour des enfants dramatiquement en deçà de la tranche d'âge standard. La volonté de Cornell d'admettre et d'héberger un enfant de douze ans était inhabituelle ; l'engagement de l'institution envers ce projet était fort. Deuxièmement, que l'énergie parentale nécessaire pour faire fonctionner un tel arrangement est énorme. Les allers-retours de Harrey Shuler entre le Texas et Ithaca pendant quatre ans, tout en s'occupant de Jeremy et de son jeune frère, constituent le type de sacrifice familial que la presse spécialisée dans les prodiges documente rarement dans sa pleine mesure. Le cas est, en partie, l'histoire de ce qu'une mère ingénieure en aérospatiale est prête à faire pour l'éducation de son fils. Le reste du cas est ce que le fils a fait de l'opportunité qui en a résulté.