🇬🇧 Arnav Sharma

Arnav Sharma wurde 2006 als Sohn indisch-britischer Eltern in Reading, Berkshire, geboren. Seine Mutter Smita arbeitete als Software-Beraterin, sein Vater Mohan im Finanzwesen. Die Familie war kurz vor Arnavs Geburt von Delhi nach Reading gezogen. Nach den Maßstäben der Vorstädte von Reading waren sie ein gewöhnlicher Mittelstandshaushalt. Arnav besuchte eine staatliche Grundschule. Nach den Berichten seiner Lehrer war er klug, aber nicht auffallend außergewöhnlich — klug auf die Art, wie viele Kinder gebildeter indisch-britischer Familien klug sind. Er las ununterbrochen. Er mochte Mathematik. Zu Hause sprach er Hindi.

Der Vorfall, der zum Test führte, war eine Bemerkung eines Klassenlehrers, Mensa sei »viel zu schwierig für dich«. Arnav bat, in der natürlichen Reaktion eines Elfjährigen, dem gerade gesagt wurde, er könne etwas nicht tun, seine Mutter, sich darüber zu informieren. Der beaufsichtigte Cattell III B-Test wurde innerhalb der Woche gebucht. Arnav unternahm nach eigenen Angaben keine Vorbereitung. Er las die Beschreibung des Tests auf der Mensa-Website. Er erschien. Er absolvierte den Test.

Er erzielte 162 Punkte. Das Mensa-Büro, das an überraschend hohe Ergebnisse gewöhnt ist, zeigte sich stillschweigend beeindruckt. Die britische Presse, die weit weniger daran gewöhnt ist, die Geschichte eines verifizierten Mensa-Höchstwert-Kindes zu verarbeiten, dessen Familie vollkommen unvorbereitet auf das Ergebnis war, veröffentlichte binnen Tagen Artikel. »Elfjähriger übertrifft Einstein aus einer Laune heraus« lautete die Schlagzeile des New Scientist.

Die Bemerkung des Klassenlehrers, die die gesamte Abfolge ausgelöst hatte, wurde in den daraus resultierenden Interviews diskutiert. Der Lehrer hatte die Bemerkung nach allem, was man weiß, nicht böswillig gemeint. Er hatte nicht geglaubt, dass ein Elfjähriger einen für Erwachsene normierten IQ-Test bestehen könnte. Mensa fragte die Familie nach der Verifizierung von Arnavs Ergebnis, ob sie das Testergebnis zur Grundlage einer breiteren Kampagne über die Erwartungen von Lehrern an südasiatisch-britische Kinder machen wollten. Die Familie lehnte höflich ab. »Er hat den Test absolviert. Er hat das Ergebnis erzielt. Der Lehrer lag falsch. Das ist das Ende der Geschichte«, sagte Smita Sharma der Times.

Arnav hat seit 2017 das selektive Sekundarschulsystem von Reading durchlaufen. Er hat an der British Mathematical Olympiad teilgenommen. Nach Angaben seiner Familie hat er Interesse bekundet, Mathematik an der Universität zu studieren und möglicherweise in der Forschung tätig zu werden. Er hat die Prominenzfalle vermieden, in die frühere Wunderkinder seiner Kohorte geraten sind. Der Ansatz seiner Familie ist, wie bei den Sebastians und den Hankins, das Ergebnis als Zugangspass zu nutzen und es ansonsten beiseite zu legen.

Was Arnavs Fall mehr als jeder einzelne Datenpunkt demonstriert, ist die Unzuverlässigkeit des Lehrerurteils bei der Identifizierung begabter Kinder mit Minderheitenhintergrund. Die Equality and Human Rights Commission verwendete in einer Überprüfung des britischen Bildungssystems von 2020 Arnavs Fall explizit als Beispiel dafür, wie Kinder mit verifizierter extremer kognitiver Fähigkeit von ihren eigenen Lehrern informell als gewöhnlich eingestuft worden waren. Die Implikation für die Kinder, die nicht die Kühnheit besessen haben, um einen Mensa-Test zu bitten, ist der Teil seiner Geschichte, den die britische Bildungspolitik noch immer nicht vollständig aufgearbeitet hat.